Durant la prochaine période nous allons découvrir l'AFRIQUE, ses couleurs chaudes, ses paysages, sa musique entrainante, ses contes....

Nous avons déjà abordé de façon purement géographique ce continent grace aux globes et planisphère présents dans la classe.Les élèves savent le trouver, et le nommer. Je pense que ce thème va les intéresser !!!!!

La veille des vacances, l'association des parents d'élèves la main dans la main, ont organisé une chasse aux oeufs sur le terrain à côté du stade. Les enfants étaient très très très excités, et se sont régalés!!!!! MERCI pour ces beaux moments sous le soleil.

PETITS MOTS DES ENFANTS : Léna est venue en courant avec un large sourire pour me dire :" Maîtresse, maîtresse, tu sais quoi.... J'ai pondu trois oeufs!!!!"

Les cerceaux rouges correspondent au départ de chaque parcours. Les élèves choisissent durant toute la séance les parcours qu'ils préfèrent faire, et peuvent recommencer autant de fois qu'ils le souhaitent.

les deux premières séances de la période 4

les  séances 3 et 4 de la période 4

Un parcours du combattant : sauter, ramper, grimper, glisser, rouler

séances 5 et 6 de la période 4

les  séances 7 et 8 de la période 4

lors du temps d'ateliers individuels, les élèves choisissent ce qu'ils souhaitent travailler. Sur, un petit tapis, une table, seul ou à deux, ils sont libres de leurs activités. " Les élèves ne font pas ce qu'ils veulent, mais plutôt ils veulent ce qu'ils font", et entrent ainsi mieux dans la notion.

Nous avons un choix d'activités ordonnées dans différents coins de la classe.

Celui sur la contruction des premiers outils pour structurer sa pensée ( les mathématiques)  est assez important, puis qu'il regroupe les puzzles, pour travailler l'orientation dans l'espace, les jeux de nombres et de dénombrement, aisnsi que les jeux sur les grandeurs.

Le temps des ateliers individuels n'est pas l'unique temps de travail concernant ces notions. J'organise toujours un temps de jeux un peu plus collectif, mais toujours basé sur le volontaria,  pour découvrir ou approfondir des notions. C'est durant ce temps que nous avons pu jouer au jeu de :

PIPO LE CLOWN

Le but du jeu est d'habiller pipo le clown plus vite que son adversaire.

Les notions travaillées sont :

- la reconnaissance des constellations du dé ( jusqu'à 6) et

- la notion de grandeur dans le nombre. (6 est plus grand que 1 en terme de quantité.)

Chaque joueurs possède 14 billes chinoises et un dé. Les joueurs se mettent par deux. Ils lancent leur dé en même temps. Celui qui obtient le plus grand nombre peut habiller son Pipo avec autant de jetons que de points indiqués sur le dé. Puis on recommence jusqu'à ce qu' un Clown soit totalement habillé.

Un fois la consigne et le déroulement du jeu acquis, celui-ci est en libre service dans la classe afin que les élèves puissent y rejouer autant qu'ils le souhaitent. Ainsi, ils améliorent toujours leur reconnaissance du nombre sur un  dé et la notion de quantité qui lui est attaché.

la phonologie, les enfants adorent.

Gloups ( une petite marionnette) mange des objets. Il s'agit pour l'enfant de nommer un objet  et de trouver d'autres objets ou personnes commençant par le même phonème ( son de la lettre). Nous cherchons à produire une rime d'attaque. 

Une fois que chacun à trouver un mot , je leur propose des lettres rugeuses en écriture cursive. Chacun notre tour nous touchons la lettre tout en produisant le son qu'elle fait. Ainsi votre enfant s'imprègne du tracé de la lettre et l'associe au son produit par celle-ci , plutôt qu' à son nom.

Enfin sur un papier, l'enfant écrit cette lettre, et avec un morceau de papier collant va le coller sur la personne ou l'objet commençant par le même son.

nous avons commencé par l'apprentissage de ponts ...

on saute comme des lapins de cerceaux en cerceaux puis au tableau, puis sur fiche ( qui sera collée dans les dos des parents) !!! Décoration de poissons d'avril, mais aussi de fleurs....  ;)

Nous avons continué avec un nouveau graphisme: les boucles.

Tout d'abord avec du matériel de motricité pour manipuler, ressentir avec son corps, puis nous continurons en période 5 à l'écrit.

Je prends le temps avec chaque élève de bien veiller au sens du tracé, à la mise en mots des difficultés et gestes à retravailler. On essaie d'individualiser au maximum.

Suite à la magnifique lecture du livre de Céline ALVAREZ, nous avons tout réorganisé dans la classe des petits ainsi que la notre( emploi du temps, disposition spaciale, pédagogie) Nous voulons privilègier une approche de type MONTESSORI qui met l'enfant au coeur de nos pratiques.

Notre emploi du temps s'article donc ainsi:

LE MATIN:

Accueil et temps pour des activités individuelles ( autour des nombres, du langage, de la discrimination visuelle, des formes, des grandeurs, du graphismes, de l'écriture, activités art plastique, motricité...)

suivit d' un temps d'ateliers un peu plus collectif, 

Un petit temps de regroupement avant la motricité.

Une belle séance de motricité

Un temps de regroupement plus long durant lequel nous faisons la date, chantons, lisons une histoire.

Une récréation

temps de repas.

APRES MIDI:

un temps de phonologie et un temps d'activités individuelles

Un temps d'ateliers un peu plus collectif,

Un temps de regroupement pour terminer la journée en chanson.

Le temps calme n'est plus systématique mais organisé au besoin de chaque élève.

Nous souhaitons ainsi mieux respecter votre enfant et ses apprentissages. Dans cette pratique la manipulation et le langage sont primordiales, nous réduisons de ce fait les fiches.

Pour mieux suivre les progrès de l'enfant et l'encourager dans l'acquisition de nouvelles connaissances nous utiliserons purant la période 5 un cahier de brevets.

Pour mieux comprendre le fonctionnement de notre classe, je vous invite à visiter son blog:

Notre démarche - Les lois naturelles de l'enfant

Pour une Éducation basée sur la connaissance des lois d'apprentissage et d'épanouissement humain.

https://www.celinealvarez.org

puis voici les cmptines et jeux de doigts aprises.

En ce premier jour de travail de l'année 2017, nous avons continué un jeu que les élèves ont particulièrement bien aimé : les rennes du Père-Noël !!!

Il s'agit d'habiller les rennes du Père-Noël. Pour cela, chacun son tour on lance le dé, on nomme la constellation et on la retrouve sur notre planche. Le premier qui a habillé tous ses rennes à gagner LE CHAPEAU DE NOËL !!!!

objectifs: reconnaissance des constellations du dé.

              respecter une règle de jeu simple.

              attendre sagement son tour pour jouer.

Nous avons aussi joué pour la première fois à un jeu que le Père Noël nous a offert !!!!! TRIOMINOS Junior

objectifs: reconnaissance de l'écriture chiffrée des nombres jusqu'à 5

              respecter une règle de jeu simple.

              attendre sagement son tour pour jouer.